Como desestabilizar um governo

O pequeno episódio do desenho animado pode ser interpretado da seguinte maneira: há uma força externa que possui interesses nas riquezas internas de uma certa comunidade (aqui se pode pensar num país com seus recursos humanos - força de trabalho - e materiais) representada pela raposa. Esta, por meio de invenções de mentiras realiza duas coisas, primeiro cria a ideia de um risco inexistente (pode-se pensar aqui na ameaça comunista que nunca existiu por exemplo, ou em qualquer fake news que criem pânico e medo nas pessoas, a falsa ideia da ideologia de gênero também por parte da população LGBTI que qualquer estudioso, com um mínimo de bom senso, sabe que é falsa e maldosa) e segundo, difama a imagem do líder desse grupo, o líder que, por sua vez, o galo, mantinha o galinheiro em ordem, ou seja, era um bom administrador. A raposa, forças externas que visam riquezas internas (exemplo, os EUA com suas políticas intervencionistas), constrói, a partir de uma figura estúpida e ingênua, um "salvador", que guia todas as galinhas para serem devoradas pela raposa.

Vídeos esclarecedores

Nazismo por Paulo Giraldelli: Então, o Nazismo é de esquerda ou de direita?
https://www.youtube.com/watch?v=8V7zhjrLmAk

Um exemplo de como funciona o fascismo no filme A Onda:
https://www.youtube.com/watch?v=8_luyzTCFfw

Para compreender a condição dos negros no Brasil e a importância das cotas
https://www.youtube.com/watch?v=bmXLe7AZrtU

Sobre a linguagem bíblica e a compreensão de realidade
https://www.youtube.com/watch?v=10I7KZqv80A

Sobre a História enquanto conhecimento e a diferença entre Ciências Humanas e Opinião
https://www.youtube.com/watch?v=IZ_Gsaos380

Ditaduras não são eternas

Trabalho de Filosofia sobre o livro: Ditaduras não são eternas: memórias do golpe de 1964 no ES.

Ler as páginas 22-26, 30-37, 47-66, e responder as questões.

Link do livro: https://www.marxists.org/portugues/tematica/livros/diversos/eternas.pdf

1) Qual foi o papel dos EUA no golpe militar do Chile? (0,5)
2) Por que os EUA se tornou uma grande potência econômica no pós guerra e por que investiram na reestruturação da Europa? (0,5)
3) Quais eram as propostas de reforma feitas por João Goulart? Comente-as utilizando a ideia de justiça e justiça distributiva de Aristóteles. Como a elite brasileira viu essas reformas? Qual a posição que adotaram e de que acusaram João Goulart? (1,0)

4) O que defendia a ideologia anticomunista? O que era dito contra o comunismo? A ameaça comunista defendida pelos EUA era real? Comente a funcionalidade dessa ideia e mostre, pesquisando o conceito de “paranoia”, o seu efeito. A partir das conclusões dessa resposta, comente o vídeo abaixo. (1,0)

https://www.youtube.com/watch?v=PnCCZ0buRQc

5) Mostre como o anticomunismo influenciou o governo de McCarth. (0,5)
6) Como a paranoia do inimigo interno é retomada em 1964? Quais as práticas instituídas para conter esse inimigo? Aonde ele pode estar? (0,5)

7) Explique a relação dos EUA com os países da América latina no contexto da Guerra fria, evidenciando a situação de Cuba, da condição de dominação imperialista americana à revolução, o motivo da repressão americana e a posterior aproximação com a URSS. (1,0)

8) Escreva um pequeno texto articulando os golpes de 1930 e 2016 (tem que fazer uma breve pesquisa) a partir dos conceitos de  “mentira”, “manipulação das massas” e “golpe”. (1,0)
9) Na realidade, qual o verdadeiro objetivo do golpe de 1964? (0,5)

10) Relacionando com a resposta da questão 2, por que o Plano Cohen é uma “simulação” do capitão Olímpio Mourão Filho? O que dizia essa “simulação”? Qual o objetivo desse plano? Mostre sua culminância no plano de segurança nacional. (1,0)

11) No período “pré-golpe”, todos os militares eram a favor de impedir o governo de Jango? Retire do texto passagens que comprovem a resposta. (0,5)

12) Qual foi a primeira medida do governo militar? O que foi o AI1? O que aconteceu com Gregório Bezerra? (0,5)

13) O que o comício das “reformas de base” de 13 de março de 1964 propôs e quais os efeitos provocados na elite brasileira? O que essa reação expressa em relação ao conservadorismo? (0,5)

14) Como os EUA, por meio da religião, manipularam o povo em favor do golpe? (0,5)

15) Explique a ideia do “Milagre econômico” da ditadura mostrando sua funcionalidade no campo político associando ao AI5 e, em seguida, argumente por que esta ideia é uma farsa. (0,5)

- Futebol dos Filósofos -

https://www.youtube.com/watch?v=wrtKc1ZtrGQ

- Episódios Família Dinossauros -

O dia do arremesso
https://www.youtube.com/watch?v=rCxL4utyg04

Herbívoro não
https://www.youtube.com/watch?v=j-oo-R5vwaM&t=168s

Avaliação, 3º ano, Aristóteles.

Ler o texto sobre Aristóteles (Metafísica, 193-204, e Psicologia, 212-215) do livro História da Filosofia, volume 1, de Giovanni Reale e Dário Antisseri e responder as questões abaixo.
Download do livro:
https://marcosfabionuva.files.wordpress.com/2012/04/reale-g-antiseri-d-historia-da-filosofia-vol-1.pdf

Obs.: respostas iguais em mais de um trabalho e cópias literais do texto terão notas reduzidas pela metade. Cópias da internet anulam a questão, mesmo estando corretas. O importante é que o aluno seja capaz de ler o texto e desenvolver sua resposta de maneira argumentativa explicando as questões.

1) Explique, com base em Aristóteles, por que Deus "não pode nada".

2) Segundo Aristóteles, como a physis se formou ou se criou tal como ela é?

3) Como Aristóteles explicava as funções vitais do corpo?

4) Como o conhecimento é produzido?

5) Explique o que e o "ser" para Aristóteles comentando o aparecimento (mostrar-se, apresentar-se) de todos os entes do mundo.

6) Por que as plantas não possuem desejo?

7) Como se da a relação afetiva entre Deus e os homens.

8) Explique como Aristóteles prova a existência de Deus (Primeiro motor, causa primeira), suas definições e o movimento automóvel dos homens a partir do conceito de "desejo".

9) Explique o movimento dos animais e sua condição de sobrevivência.

10) Explique a eternidade do homem segundo Aristóteles.